Die Mobbingraten für Kinder mit Behinderungen sind auch im Alter noch höher

"Diese Studie weist auf die Notwendigkeit von Sonderpädagogikprogrammen hin, um Kindern mit Behinderungen angemessene Reaktionsfähigkeiten beizubringen", sagte Rose. "Die Schulen müssen diese Programme weiterentwickeln, indem sie die sozialen Entwicklungsziele für jeden einzelnen Schüler anpassen, um sicherzustellen, dass sie die sozialen Fähigkeiten erlernen, die ihnen dabei helfen, Mobbing zu verhindern. Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder mit Behinderungen, wenn sie gemobbt werden, aggressiv reagieren können, wenn Es fehlt ihnen an angemessenen Reaktionsfähigkeiten. Indem sie diesen Schülern beibringen, wie sie effektiver mit Gleichaltrigen und Lehrern kommunizieren können, können sie auf Mobbing positiver reagieren und verhindern, dass es überhaupt zu Mobbing kommt. "

Innerhalb von drei Jahren wurden mehr als 6.500 Kinder der Klassen 3-12 zu ihren Erfahrungen mit Mobbing befragt. 16 Prozent der befragten Kinder hatten Behinderungen, insbesondere Lernbehinderungen, emotionale Behinderungen und Störungen des Autismusspektrums. Rose und Nicholas Gage, Assistenzprofessor an der University of Florida, stellten fest, dass die Mobbingraten in der dritten Klasse auf der ganzen Linie ihren Höhepunkt erreichten, in der Mittelschule drastisch gesenkt wurden und während der High School wieder stiegen. Obwohl sich dieser Trend widerspiegelt, waren die Mobbingquoten für Kinder mit Behinderungen immer noch höher als für Kinder ohne Behinderungen.

"Die Untersuchung, wie einzelne Kinder im Laufe der Zeit Opfer von Mobbing werden, hat ergeben, dass Kinder mit Behinderungen nicht lernen, wie sie effektiv auf Viktimisierung reagieren können", sagte Rose. "Mit zunehmender Reife der Kinder erwarteten wir, dass sie langsam soziale Kompetenzen entwickeln würden, die ihnen helfen würden, die Viktimisierung zu bekämpfen und die Kluft zu Kindern ohne Behinderung zu schließen, aber das war nicht der Fall. Ihre Mobbing-Opferraten blieben konstant höher." zeigt, dass die gegenwärtigen Interventionsansätze diese Kinder, die am stärksten von Mobbing bedroht sind, nicht effektiv vorbereiten. "

Laut Rose haben viele Schulen im Laufe der Jahre immer weniger Zeit darauf verwendet, allen Schülern soziale Kompetenzen zu vermitteln, im Gegenzug für eine stärkere Fokussierung auf gemeinsame Kernfächer und eine standardisierte Prüfungsvorbereitung. Er sagt, dass die Schulen einen Teil ihrer Bemühungen darauf konzentrieren sollten, wichtige soziale Kompetenzen zu vermitteln, insbesondere für Kinder mit Behinderungen.

Die Studie "Untersuchung der Beteiligung von Schikanen an Schülern mit Behinderungen im Laufe der Zeit" wurde in veröffentlicht Außergewöhnliche Kinder.