Die US-Noten für Mathematik und Naturwissenschaften weisen auf Mittelmäßigkeit hin | 2020

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Anonim

"Die US-amerikanischen Studenten weisen im Allgemeinen einen Rückgang der internationalen Rankings in Mathematik und Naturwissenschaften zwischen der vierten und der achten Klasse auf, den viele Pädagogen und Pressevertreter als Einbruch bezeichneten", sagt Dr. Gerald K LeTendre, Assistant Professor of Education. "Unsere Studien zeigen, dass dies nicht wirklich ein Einbruch ist, sondern lediglich eine Fortsetzung der niedrigen Zuwächse von Jahr zu Jahr."

Die Forscher, zu denen LeTendre gehört; Dr. David P. Baker, Professor für Pädagogik und Soziologie; DR.Suet-Ling Pong, außerordentlicher Professor für Erziehungswissenschaft und Soziologie, und Martin Benavides und Zhang Yu, Doktoranden in bildungspolitischen Studien, untersuchen die sehr große Datenbank von Informationen, die von der Dritten Internationalen Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie gesammelt wurden.

"Die erste Reaktion auf unseren Rückgang im Ranking ist die Annahme, dass unsere Mittelschulen schuld sind", sagt LeTendre. "Aber niemand hat sich mit den allgemeinen Trends befasst", sagte er heute (22. August) auf der Jahrestagung der American Sociological Association.

"Die meisten Länder rücken in der Rangfolge von der vierten über die achte bis zur zwölften Klasse nicht nach oben oder unten", sagt Baker. "Die USA sind eine der wenigen, die dies tun."

Die Vereinigten Staaten beginnen in der vierten Klasse über dem Durchschnitt und liegen in der achten Klasse im Durchschnitt. In der Mathematik liegen wir wieder über dem Mittelwert der vierten Klasse, aber unter dem Mittelwert der achten Klasse. Die Forscher sind sich einig, dass dies auf der Oberfläche alle Anzeichen eines Einbruchs aufweist. Die Umfrage in der dritten und vierten Klasse ergab jedoch, dass die USA bereits in der dritten Klasse an Boden verlieren.

"Geringe Zuwächse zwischen dem dritten und vierten Rang deuten darauf hin, dass dies kein Problem der Mittelschule ist und kein Einbruch, sondern ein Hinweis auf ein systemweit niedriges Leistungsniveau", so LeTendre.

Die Forscher stellen fest, dass es nicht die hohe Leistung in anderen Ländern ist, die die US-Noten nach unten drückt, sondern etwas, was die Vereinigten Staaten in unseren Bildungssystemen tun oder nicht tun, um diese Mittelmäßigkeit zu schaffen.

Bildungssoziologen haben beobachtet, dass die seit Beginn des 20. Jahrhunderts bekannten Bildungssysteme in den Ländern im Laufe der Zeit extrem ähnlich geworden sind, aber es ist nur wenig bekannt, wie dies die Leistung über nationale Grenzen hinweg beeinflussen könnte. Unsere Leistungen in Mathematik und Naturwissenschaften sollten alle ähnlich sein, sind es aber nicht.

"Es wird keine magische Heilung für die US-Bildung geben", sagt Baker. "Es gibt nicht eine wichtige Sache, die andere tun, die wir nicht tun, um dieses Problem zu lösen. Vielmehr handelt es sich wahrscheinlich um eine Kombination subtilerer organisatorischer Faktoren."

Ein Thema, mit dem sich die Forscher befassen, ist die Möglichkeit zu lernen - der Zugang der Schüler zu Material im Lehrplan. In den USA werden Fächer, die in einer Klasse behandelt werden, oftmals in einer anderen Klasse behandelt, wodurch sich die Zeit für neue Konzepte verkürzt. Andere Länder haben eine viel engere Aufwärtsspirale beim Lernen und wiederholen nur das Minimum. Die Qualität des Unterrichts und die Qualität der Lehrer sind andere Bereiche, die Anlass zur Sorge geben.

Das Problem zu beheben, was mit dem US-amerikanischen Schulsystem nicht in Ordnung ist, könnte laut den Forschern jedoch problematisch sein. Das amerikanische System ermöglicht Lehrplanentscheidungen auf Klassenebene, eine enge Partnerschaft zwischen Eltern und Lehrern und beschäftigt Lehrkräfte, die an Universitäten in einer Vielzahl von Fächern neben dem Unterricht und ihren Fachgebieten ausgebildet wurden. Andere Länder haben jedoch eine viel strengere Kontrolle über Schulen und Lehrer.

Es ist unwahrscheinlich, dass die amerikanische Öffentlichkeit ein System wie das von Singapur akzeptiert, dem Land Nummer eins in der Mathematik- und Naturwissenschaften-Rangliste. Dort erhalten alle Lehrer genau die gleiche starre Ausbildung, die Lehrpläne sind einheitlich und die Ausbildungsinstitute weisen die Lehrer den Schulen zu. Lokale und elterliche Eingaben in die Schulen sind nicht vorhanden.

"Wir mögen es, 16.000 einzelne Schulbezirke zu haben und Eltern die Möglichkeit zu geben, sich an dem zu beteiligen, was ihre Kinder lernen", sagt Baker. "Unsere Lösung muss die amerikanische Sensibilität berücksichtigen und erkennen, dass für alle Reformen Kosten in Höhe von mehr als einem Dollar anfallen."

Die Forscher sind sich einig, dass kein Bereich des US-amerikanischen Bildungssystems schuld ist, sondern dass alle Aspekte - Lehrplan, Unterricht, Elterninteraktion und Standards - berücksichtigt werden müssen.

Die Aussichten sind nicht ganz düster. Während die Schüler der 12. Klasse in den USA in den Naturwissenschaften am Ende waren, waren die Viertklässler in Minnesota die besten in den Naturwissenschaften weltweit. Obwohl die US-Rankings nicht hoch waren, waren die Unterschiede zwischen den 40 untersuchten Ländern insgesamt nicht groß.